Аннотация: В статье приводятся результаты исследования, предметом которого выступили потребность в саморазвитии, мотивы саморазвития и связанные с ними личностные особенности студентов-психологов, находящихся на разных этапах обучения в ВУЗе. В исследовании приняли участие студенты-психологи, обучающиеся на первом и четвертом курсах ЮФУ в количестве 100 человек. В качестве мотивов саморазвития рассматривались мотивы «достижения в деятельности», «стремление к собственному идеалу Я» и «ориентация на оценки окружающих»; в качестве личностных особенностей – личностные черты и самопривязанность. Исследование проводилось с применением методов опроса (авторская анкета), тестирования (тест Р.Кеттелла, методика ДХСО С.Б.Кузиковой, опросник самоотношения В.В.Столина, С.Р.Пантилеева) и статистической обработки данных (критерии Фридмана, Вилкоксона, коэффициент корреляции Спирмена, биномиальное распределение, процедура квартилирования). Новизна исследования состоит в установлении обусловленности мотивов саморазвития студентов-психологов выраженностью их потребности в саморазвитии, личностными чертами и этапом обучения в ВУЗе. Установлено, что студенты-психологи первого курса имеют более четкие представления о собственном саморазвитии и имеют более выраженную потребность в саморазвитии. Показано, что выраженность потребности в саморазвитии по-разному обусловливает доминирование мотивов саморазвития и сферы их реализации у студентов-психологов в зависимости от их этапа обучения.