Психолог
18+
Меню журнала
> Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат
Журналы индексируются
Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Журнал "Психолог" > Содержание № 02, 2022
Выходные данные сетевого издания "Психолог"
Номер подписан в печать: 25-04-2022
Учредитель: Даниленко Василий Иванович, w.danilenko@nbpublish.com
Издатель: ООО <НБ-Медиа>
Главный редактор: Богоявленская Диана Борисовна, доктор психологических наук, mpo-120@mail.ru
ISSN: 2409-8701
Контактная информация:
Выпускающий редактор - Зубкова Светлана Вадимовна
E-mail: info@nbpublish.com
тел.+7 (966) 020-34-36
Почтовый адрес редакции: 115114, г. Москва, Павелецкая набережная, дом 6А, офис 211.
Библиотека журнала по адресу: http://www.nbpublish.com/library_tariffs.php

Содержание № 02, 2022
Психология и педагогика
Нургалиева М.К., Булатбаева А.А., Есенова К.А., Рамазанова С.А. - Особенности мотивации учебной деятельности подростков c. 1-7

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37623

Аннотация: Предметом исследования является мотивация учебной деятельности подростков общеобразовательной школы. Объектом исследования являются подростки в возрасте 14-15 лет. Авторы данной статьи рассматривают проблему успешности учебно-познавательной деятельности старших школьников, обусловленную низким уровнем учебной мотивации, изученную в рамках магистерской диссертации «Формирование успешности учебно-познавательной деятельности подростков в образовательной среде школы». В данной статье представлен теоретический обзор особенностей учебной мотивации подростков и осознаваемых мотивов учебной деятельности, а также их влияние на успешность учебно-познавательной деятельности школьников. Основными вопросами, рассматриваемыми в статье, являются особенности выраженности тех или иных мотивов в обучении. Основные выводы данной статьи представлены в виде результатов исследования, отображающих ведущие осознаваемые мотивы учебной деятельности подростков в общеобразовательной школе. Авторами рассмотрены такие критерии учебной мотивации, как стремление к достижениям и познанию, положительное отношение к обучению, предпочтение тому или иному предмету в школьной программе, отношения с учителями, способность к планированию и саморегуляции, отношение к самообразованию, влияние внешних мотивов, чувство долга и ответственность. Особым вкладом авторов в исследование темы является выявление особенностей мотивации учебной деятельности подростков казахстанских общеобразовательных школ. Новизна исследования заключается в выявлении взаимосвязи учебной мотивации и успешности учебно-познавательной деятельности старшеклассников.
Философия и психология
Склейнис В.А. - Архетипические аспекты жизненного сценария личности c. 8-16

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37888

Аннотация: Предметом данного исследования является соотношение типа жизненного сценария личности с одной стороны и компонентов архетипического пространства с другой. Задачей исследования является анализ соотношения архетипических структур и жизненного сценария личности, рассматриваемых как формы глубинных семантических структур. Рассматривая жизненный сценарий личности и архетипические структуры как компоненты глубинных структур образа мира, проецирующиеся на уровне семантических структур в форме отношения к отдельным объектам, ситуациям и временным интервалам, автор осуществляет сопоставление типа жизненного сценария личности с одной стороны и категориальных осей архетипического пространства с другой.      Научная новизна исследования состоит в том, что в рамках данной работы впервые эмпирически исследовано соотношение типов жизненного сценария личности и компонентов архетипического пространства. Кроме того, новизна исследования состоит в том, что архетипические структуры и жизненный сценарий личности рассматриваются в рамках данного исследования с позиций психологии субъективной семантики и описываются как глубинные семантические структуры, проявляющиеся на уровне поверхностных структур в процессах смыслообразования. В ходе исследования были получены статистически значимые данные, свидетельствующие о наличии сопряжённости осей архетипического пространства и типа жизненного сценария личности
Актуальный вопрос
Ростовцева М.В., Ковалевич И.А., Юдина Ю.Г., Богомаз С.Л., Поташева Ю.Л., Каратерзи В.А. - Гендерные различия в профессиональном самоотношении проводников пассажирских вагонов c. 17-25

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37908

Аннотация: Статья является результатом системной комплексной работы по психологическому сопровождению проводников пассажирских вагонов. В ней рассматривается один из факторов становления и динамики самоотношения личности специалиста транспортных услуг, речь идет о гендерных различиях в исследуемом феномене. Цель настоящей статьи – выявление и оценка достоверности проводников пассажирских вагонов. Теоретической основой исследования явились научные данные психологов-исследователей о факторах формирования и развития профессионального самоотношения, а также о его вкладе в эффективность профессиональной деятельности. Предметом настоящего исследования являются гендерные различия в профессиональном соотношении проводников пассажирских вагонов. Результаты проведенного исследования позволяют говорить о наличии статистически достоверных различий по параметрам внутренней конфликтности и самоуничижения в профессии у проводников пассажирских вагонов мужского и женского пола. Полученные данные будут учтены при разработке и совершенствовании системы психологического сопровождения специалистов транспортных услуг с учетом гендерных различий. Выявленные гендерные различия в профессиональном самоотношении проводников пассажирских вагонов необходимо учитывать при построении дальнейшей работы по психологическому сопровождению данной категории специалистов, что будет способствовать их профессиональному и личностному развитию, повышению результативности труда, улучшению мотивации профессиональной деятельности.
Индивид и личность
Шабаева А.В., Митина Г.В., Шайхатарова Т.В. - Психологические особенности одиноких женщин в период ранней взрослости c. 26-38

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37648

Аннотация: Предметом исследования выступили психологические особенности одиноких женщин с разными видами переживания одиночества в период ранней взрослости. Эмпирическим объектом исследования явилась выборка женщин в возрасте от 18 до 44 лет в количестве 126 человек не состоящие в отношениях, которые были поделены на три группы в зависимости от возраста: 40 человек от 18 до 27 лет, 66 человек от 28 до 36 лет и 20 человек от 37 до 44 лет. В рамках программы исследования использовались методики диагностики уровня и вида переживаемого одиночества и психологических особенностей. Для обработки данных использовался корреляционный анализ χ² Пирсона и критерий Краскела-Уоллиса. Материалы и сделанные на их основе выводы пополняют научный арсенал знаний о психологических особенностях одиноких женщин в период ранней взрослости. Основные выводы исследования включают следующие положения: 1. Женщины в период ранней взрослости имеют высокий уровень субъективного переживания одиночества; 2. Преобладающим видом одиночества у женщин в период ранней взрослости является диссоциированный вид одиночества; 3. Участницы исследования попадают под критерии самоактуализирующейся личности; 4. Существует взаимосвязь между личностными особенностями одиноких женщин и видами переживаемого одиночества; 5. Женщины в возрастной группе от 37 до 44 лет более эмоционально устойчивы, активны, безмятежны, спокойны и видят жизнь более целостно.
Психология и педагогика
Якиманская И.С. - Психологические особенности самоотношения подростков, занимающихся спортом c. 39-50

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37571

Аннотация: В статье представлены взгляды на понятие самоотношение в теориях отечественных и зарубежных ученых. Изучив, структуру самоотношения, его компоненты с позиции различных теоретических подходов, мы, в рамках нашего исследования, определили отношение к самому себе как важнейшую форму отношений личности, каждое проявление человека как субъекта социума сопровождается включением его самоотношения. При рассмотрении закономерностей формирования самоотношения в подростковом возрасте, мы подчеркиваем, что именно он является сенситивным периодом для развития самоотношения в целостной структуре личности. Самоотношение подростка постоянно меняется в процессе проживания этого возрастного периода. Закономерным является его усложнение, приобретение большей устойчивости и интегрирование в единую систему. Нас интересовала специфика спортивной деятельности в контексте развития самоотношения, в статье рассмотрены особенности развития важных свойств личности, связанных с самооценкой и самопринятием. В исследовании мы обнаружили, что самоотношение подростков, занимающихся спортом, отличается от самоотношения подростков, не занимающихся спортом. Основные различия связаны с более высокой самопривязанностью подростков-спортсменов и их самоценностью в отличие от подростков-не спортсменов. Также подростки-спортсмены имеют более высокую самооценку своего здоровья, ума, способности, авторитетности у сверстников и уверенности в себе, чем подростки, не занимающиеся спортом. Также подростки, занимающиеся спортом характеризуются высокой целеустремленностью, ориентированностью на жизненный процесс, представлением о себе как о хозяине жизни и высокой осмысленностью жизни в целом. Результаты, полученные в ходе исследования, подтверждают гипотезу о том, что уровень общего самоотношения и его отдельных показателей у подростков, занимающихся спортом, отличается от уровня общего самоотношения и его отдельных показателей у подростков, не занимающихся спортом.
Психопатология повседневности
Казанцева Е.В., Макаров А.В., Москаленко А.Е. - Психоаналитический подход к пониманию природы аддиктивного поведения c. 51-65

DOI:
10.25136/2409-8701.2022.2.37703

Аннотация: Статья посвящена анализу современных психоаналитических концепций ориентированных на описание механизмов формирования аддиктивного поведения. Представлены три основные вектора развития идей психоанализа с опорой на: 1) теорию объектных отношений; 2) понятие ментализация и «хрупкое Эго»; 3) нейрофизиологическое обоснование становления характера эмоциональных моделей реагирования на значимые ситуации. В ряде исследований подчеркивается наличие тесных взаимообуславливающих связей между нейрофизиологическим и психологическим уровнем становления аддиктивного поведения. Приводятся данные, полученные в исследовании американских авторов Шеврина (Shevrin) и Панксеппа (Panksepp) раскрывающие физиологические механизмы теории влечения, разработанной З. Фрейдом.   Особое внимание уделяется рассмотрению психоаналитических идей З. Фрейда и Ж. Лакана в контексте анализа зависимого поведения. На базе феноменологического подхода предпринята попытка описать методологическую основу конструкта «аддикция», с опорой на понятие «Jouissance», предложенное в работах Лакана. Второй вектор, позволяющий освятить природу аддииктивного поведения – это анализ характера отношений между Другим и одним из вариантов клинической структуры личности (психотик, невротик, перверт). На основе подготовленного анализа исследователями делается вывод, о том, что каждая клиническая структура личности имеет свои особый арсенал стратегий продвижения к удовольствию и избегания акта кастрации.
Другие сайты издательства:
Официальный сайт издательства NotaBene / Aurora Group s.r.o.
Сайт исторического журнала "History Illustrated"