|
ГЛАВНАЯ
> Вернуться к содержанию
Психология и Психотехника
Правильная ссылка на статью:
Ткаченко О.В.
Психологически аспекты подготовки ребенка к условиям детского сада через вариативные формы дошкольного образования
// Психология и Психотехника.
2013. № 11.
С. 1112-1119.
DOI: 10.7256/2454-0722.2013.11.10018 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=10018
Психологически аспекты подготовки ребенка к условиям детского сада через вариативные формы дошкольного образования
Ткаченко Оксана Викторовна
студент, кафедра Экстремальная психология, Московский городской психолого-педагогический университет
МГППУ, 127051, г. Москва, ул. Сретенка д. 29
Tkachenko Oksana Viktorovna
student of the Department of Extreme Psychology at Moscow City University of Psychology and Pedagogy
127051 Moscow, ul. Sretenka 29
|
fruktovaja80@mail.ru
|
|
 |
Другие публикации этого автора
|
|
|
DOI: 10.7256/2454-0722.2013.11.10018
Дата направления статьи в редакцию:
18-05-2013
Дата публикации:
1-6-2013
Аннотация:
В статье анализируются психологические аспекты работы Центров Игровой Поддержки Ребенка (ЦИПР), которые является структурными подразделениями государственного детского сада. Дается описание особенностей работы ЦИПРа. Работа таких центров строиться на принципах теории ведущей деятельности (в детстве это игра) и принципах культурно-исторической психологии (принцип зоны ближайшего развития). Реализация этих принципов осуществляется через организацию групповых занятий, где совместно с мамой малыш приобщается к различным видам продуктивной игровой деятельности (рисование, лепка), и двигательной активности (играм, упражнениям). Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребенка. Эмпирически оценивается эффективность таких занятий, эмоциональное состояние ребенка на занятиях, а также влияние их на последующую адаптацию ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения. Показывается, что эффектность работы ЦИПРов является достаточно высокой. Практически все дети после посещения развивающих занятий успешно адаптируются к условиям детского сада и показывают достаточно высокий уровень когнитивного развития, в отличие от «домашних детей».
Ключевые слова:
дошкольная психология, игровая деятельность, структурные подразделения, вариативные формы, социализация, адаптация, инициативность, эмоциональная отзывчивость, квалифицированная помощь, адаптация детей
Библиография
1. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие / Авт.-сост. Белкина Л.В. Воронеж, “Учитель”, 2006.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. Москва, изд. ЛИНКА ПРЕСС, 1993.
3. Баранова Е.М. Психологические аспекты развития дошкольника в системе свободного воспитания Монтессори // NB: Педагогика и просвещение. 2013. № 2. С. 134-149.
4. Березина Т.Н. Альтруистическое поведение и успех в жизни. // Психология и психотехника. 2011. № 3. С. 67-76.
5. Березина Т.Н. Воспитание добра как психолого-педагогическая проблема высшей школы // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 2. С. 62-66.
6. Березина Т.Н. Взаимосвязь физических и интеллектуальных способностей у взрослых людей. // Психология и психотехника. 2012. № 4. С. 51-60
7. Березина Т.Н. Проблема добра в современной педагогике и психологии // NB: Педагогика и просвещение. 2013. № 1. С. 126-139.
8. Березина Т.Н. Развитие когнитивных способностей как проблема практической психологии. // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2009. № 4. С. 6-19.
9. Бюлер Ш. Сказка и фантазия ребенка. М.-Л., 1925.
10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 2007.
11. Выготский Л.С. Пед. соч. Т. 4.
12. Гуревич П.С. Дети и деньги. // Психология и психотехника. 2011. № 2. С. 5-7.
13. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. 2006. № 1
14. Крейн У.Боулби и Эйнсуорт о человеческой привязанности. // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. №1.
15. Печора К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. Для воспитателя дет. сада / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. М.: Просвещение, 1986.
16. Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005.
17. Смирнова Е.О. Материалы курса “Дети раннего возраста в детском саду”. Лекции 5-8. М.: Педагогический университет “Первое сентября”, 2010.
18. Смирнова Е.О. Материалы курса «Дети раннего возраста в детском саду» Лекции 1-4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
19. Спирова Э.М. Как формировалась идея воспитания? // Педагогика и просвещение. 2013. № 1. С. 53-59.
References
1. Adaptatsiya detei rannego vozrasta k usloviyam DOU: Prakticheskoe posobie / Avt.-sost. Belkina L.V. Voronezh, “Uchitel'”, 2006.
2. Alyamovskaya V.G. Kak vospitat' zdorovogo rebenka. Moskva, izd. LINKA PRESS, 1993.
3. Baranova E.M. Psikhologicheskie aspekty razvitiya doshkol'nika v sisteme svobodnogo vospitaniya Montessori // NB: Pedagogika i prosveshchenie. 2013. № 2. S. 134-149.
4. Berezina T.N. Al'truisticheskoe povedenie i uspekh v zhizni. // Psikhologiya i psikhotekhnika. 2011. № 3. S. 67-76.
5. Berezina T.N. Vospitanie dobra kak psikhologo-pedagogicheskaya problema vysshei shkoly // Alma mater (Vestnik vysshei shkoly). 2013. № 2. S. 62-66.
6. Berezina T.N. Vzaimosvyaz' fizicheskikh i intellektual'nykh sposobnostei u vzroslykh lyudei. // Psikhologiya i psikhotekhnika. 2012. № 4. S. 51-60
7. Berezina T.N. Problema dobra v sovremennoi pedagogike i psikhologii // NB: Pedagogika i prosveshchenie. 2013. № 1. S. 126-139.
8. Berezina T.N. Razvitie kognitivnykh sposobnostei kak problema prakticheskoi psikhologii. // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta im. M.A. Sholokhova. Pedagogika i psikhologiya. 2009. № 4. S. 6-19.
9. Byuler Sh. Skazka i fantaziya rebenka. M.-L., 1925.
10. Vygotskii L.S. Voprosy detskoi psikhologii. SPb.: SOYuZ, 2007.
11. Vygotskii L.S. Ped. soch. T. 4.
12. Gurevich P.S. Deti i den'gi. // Psikhologiya i psikhotekhnika. 2011. № 2. S. 5-7.
13. Kostina V. Novye podkhody k adaptatsii detei rannego vozrasta / Doshkol'noe vospitanie. 2006. № 1
14. Krein U.Boulbi i Einsuort o chelovecheskoi privyazannosti. // Zhurnal prakticheskoi psikhologii i psikhoanaliza. 2002. №1.
15. Pechora K.L. i dr. Deti rannego vozrasta v doshkol'nykh uchrezhdeniyakh: Kn. Dlya vospitatelya det. sada / K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina, L.G. Golubeva. M.: Prosveshchenie, 1986.
16. Samye malen'kie v detskom sadu. ( Iz opyta raboty moskovskikh pedagogov) / Avt.-sost. V. Sotnikova. M., LINKA-PRESS. 2005.
17. Smirnova E.O. Materialy kursa “Deti rannego vozrasta v detskom sadu”. Lektsii 5-8. M.: Pedagogicheskii universitet “Pervoe sentyabrya”, 2010.
18. Smirnova E.O. Materialy kursa «Deti rannego vozrasta v detskom sadu» Lektsii 1-4. M.: Pedagogicheskii universitet «Pervoe sentyabrya», 2010.
19. Spirova E.M. Kak formirovalas' ideya vospitaniya? // Pedagogika i prosveshchenie. 2013. № 1. S. 53-59.
Ссылка на эту статью
Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также
попробовать найти похожие
статьи
|
|
