|
ГЛАВНАЯ
> Вернуться к содержанию
Психология и Психотехника
Правильная ссылка на статью:
Носс И.Н.
Особенности диагностики познавательной активности как фактора профессионального развития личности
// Психология и Психотехника.
2014. № 5.
С. 546-552.
DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.10915 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=10915
Особенности диагностики познавательной активности как фактора профессионального развития личности
Носс Игорь Николаевич
доктор психологических наук
профессор, кафедра психологии труда и организационной психологии, Московский государственный областной университет, ведущий научный сотрудник НМИЦ психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского Минздрава РФ
125430, Россия, г. Москва, Пятницкое шоссе, 27
Noss Igor' Nikolaevich
Doctor of Psychology
Professor, the department of Industrial and Organizational Psychology, Moscow Region State University; Leading Scientific Associate, Serbsky State Scientific Center for Social and Forensic Psychiatry under the Ministry of Health of the Russian Federation
125430, Russia, g. Moscow, shosse Pyatnitskoe Shosse, 27
|
innoss2007@yandex.ru
|
|
 |
Другие публикации этого автора
|
|
|
DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.10915
Дата направления статьи в редакцию:
06-06-2014
Дата публикации:
20-06-2014
Аннотация:
В статье акцентируется внимание на проблеме познавательной активности персона, как факторе профессионального развития личности. Формулируется важная особенность профессиональной психодиагностики предметно-содержательного плана – взаимозависимость продуктивности профессиональной деятельности от интеллекта как динамической системы личности. Также исследуются особенности психологического измерения интеллектуальной активности человека, достигшего зрелого возраста, влияния расслоения интеллекта в период взросления человека, анализ инструментов диагностики, схем экспериментов, связи интеллектуальных особенностей с акцентуированными личностными чертами, периодами возрастных кризисов зрелости, особенности интеллектуальной активности в рамках региональной и профессиональной специфики. В качестве основного методического подхода выбран лонгитюдный план исследования, проводившееся на протяжении девяти лет. Инструмент исследования многообразен. Он включал как качественные методы: наблюдение, экспертиза, опросы, интервью, так и тестовые процедуры. Научная новизна исследования состоит в применении продольных и поперечных эмпирических "срезов" на обширной реальной выборке государственных служащих в процессе их профессионализации и развитии. Результаты тестовых замеров сопоставлялись с конкретными объективными результатами профессиональной деятельности. Периодичность измерений и постоянная валидизация инструмента исследований дало возможность получить достоверные результаты во многом подтверждающие итоги зарубежных и отечественных диагностических программ. В качестве выводов следует подчеркнуть, что наиболее важной психологической характеристикой личностно-профессионального развития персонала является его познавательная активность, которая в практической психологии наиболее сложна и противоречива.
Ключевые слова:
познавательная активность персонала, профессиональная диагностика, предметно-содержательный план, продуктивность профессиональной деятельности, измерение интеллектуальной активности, акцентуации личности, инструменты диагностики, возрастные кризисы зрелости, региональная специфика, профессиональная специфика
Библиография
1. Анастази, А. Психологическое тестирование. 7-е международное издание / А.Анастази, С.Урбина. – СПб.: Питер, 2001.-688 с.
2. Бодалёв, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристи-ки и условия достижения / А.А.Бодалев. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
3. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для возов / Л.Ф.Бурлачук. – СПб: Питер, 2005. – 351 с.
4. Девятко, И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории / И.Ф.Девятко. – М. : Наука, 1993. – 175 с.
5. Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований //Акмеология: личностное и профессиональное развитие человек. В 5-ти книгах. Кн.1 /А.А.Деркач. – М.: РАГС, 1999. – 392 с.
6. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. – СПб.: Питер, 2000. – 368 с.
7. Крайг, Г. Психология развития. 7-е международное издание /Г.Крайг. – СПб.: Питер, 2002. – 988 с.
8. Линн, Р. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ./ Пер. с англ. Румянцев Д.О. /Р.Линн. – М.: Профит Стайл, 2010. – 304 с.
9. Носс, И.Н. О возможности использования методики семантического анализа деятельности (САД) в профориентационной диагностике мотивации призывной молодежи // Профессиональный психологический отбор в воен¬но-учебном заведении.-М.: ВПА, 1990. С.36-39.
10. Селье, Г. От мечты к открытию: Как стать ученым: Пер. с англ./ Общ. ред. М.Н.Кондрашовой и И.С.Хорола / Г.Селье. – М.: Прогресс, 1987. – 368 с.
11. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
12. Смол, А.М. Проектирование для пожилых людей // Человеческий фактор. В 6-ти т.т. / Под ред. Г.Салвенди. Т.2. – М.: Мир, 1991. С.457-474.
13. Собчик, Л.Н. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности / Л.Н.Собчик. – СПб.: Речь, 2003. – 216 с.
14. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А.Холодная. – М.-Томск, СПЦ, 1997. – 226 с.
References
1. Anastazi, A. Psikhologicheskoe testirovanie. 7-e mezhdunarodnoe izdanie / A.Anastazi, S.Urbina. – SPb.: Piter, 2001.-688 s.
2. Bodalev, A.A. Vershina v razvitii vzroslogo cheloveka: kharakteristi-ki i usloviya dostizheniya / A.A.Bodalev. — M.: Flinta: Nauka, 1998. — 168 s.
3. Burlachuk, L.F. Psikhodiagnostika. Uchebnik dlya vozov / L.F.Burlachuk. – SPb: Piter, 2005. – 351 s.
4. Devyatko, I.F. Diagnosticheskaya protsedura v sotsiologii. Ocherk istorii i teorii / I.F.Devyatko. – M. : Nauka, 1993. – 175 s.
5. Derkach, A.A. Metodologo-prikladnye osnovy akmeologicheskikh issledovanii //Akmeologiya: lichnostnoe i professional'noe razvitie chelovek. V 5-ti knigakh. Kn.1 /A.A.Derkach. – M.: RAGS, 1999. – 392 s.
6. Druzhinin, V.N. Psikhologiya obshchikh sposobnostei / V.N.Druzhinin. – SPb.: Piter, 2000. – 368 s.
7. Kraig, G. Psikhologiya razvitiya. 7-e mezhdunarodnoe izdanie /G.Kraig. – SPb.: Piter, 2002. – 988 s.
8. Linn, R. Rasovye razlichiya v intellekte. Evolyutsionnyi analiz./ Per. s angl. Rumyantsev D.O. /R.Linn. – M.: Profit Stail, 2010. – 304 s.
9. Noss, I.N. O vozmozhnosti ispol'zovaniya metodiki semanticheskogo analiza deyatel'nosti (SAD) v proforientatsionnoi diagnostike motivatsii prizyvnoi molodezhi // Professional'nyi psikhologicheskii otbor v voen¬no-uchebnom zavedenii.-M.: VPA, 1990. S.36-39.
10. Sel'e, G. Ot mechty k otkrytiyu: Kak stat' uchenym: Per. s angl./ Obshch. red. M.N.Kondrashovoi i I.S.Khorola / G.Sel'e. – M.: Progress, 1987. – 368 s.
11. Slobodchikov, V.I. Osnovy psikhologicheskoi antropologii. Psikhologiya razvitiya cheloveka: Razvitie sub''ektivnoi real'nosti v ontogeneze: Uchebnoe posobie dlya vuzov / V.I.Slobodchikov, E.I.Isaev. – M.: Shkol'naya pressa, 2000. – 416 s.
12. Smol, A.M. Proektirovanie dlya pozhilykh lyudei // Chelovecheskii faktor. V 6-ti t.t. / Pod red. G.Salvendi. T.2. – M.: Mir, 1991. S.457-474.
13. Sobchik, L.N. SMIL. Standartizirovannyi mnogofaktornyi metod issledovaniya lichnosti / L.N.Sobchik. – SPb.: Rech', 2003. – 216 s.
14. Kholodnaya, M.A. Psikhologiya intellekta: paradoksy issledovaniya / M.A.Kholodnaya. – M.-Tomsk, SPTs, 1997. – 226 s.
Ссылка на эту статью
Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также
попробовать найти похожие
статьи
|
|
