Отраженные установки на черты личности как предиктор успеваемости студентов

Щебетенко Сергей Александрович

doi:10.7256/2454-0722.2015.1.13526


	Меню журнала > Архив номеров > Рубрики > О журнале > Авторы > О журнале > Требования к статьям > Редсовет > Редакция > Порядок рецензирования статей > Политика издания > Ретракция статей > Этические принципы > Политика открытого доступа > Оплата за публикации в открытом доступе > Online First Pre-Publication > Политика авторских прав и лицензий > Политика цифрового хранения публикации > Политика идентификации статей > Политика проверки на плагиат


	Журналы индексируются


	Реквизиты журнала

ГЛАВНАЯ > Вернуться к содержанию

Психология и Психотехника

Правильная ссылка на статью:

Щебетенко С.А. Отраженные установки на черты личности как предиктор успеваемости студентов // Психология и Психотехника. 2015. № 1. С. 70-82. DOI: 10.7256/2454-0722.2015.1.13526 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=13526

Отраженные установки на черты личности как предиктор успеваемости студентов

Щебетенко Сергей Александрович

кандидат психологических наук

профессор кафедры психологии развития, Пермский государственный национальный исследовательский университет

614990, Россия, Пермский край, г. Пермь, ул. Букирева, 15

Shchebetenko Sergei

PhD in Psychology

associate professor, senior researcher of the Department of Developmental Psychology at Perm State University

614990, Russia, Permskii krai, g. Perm', ul. Bukireva, 15

shebetenko@rambler.ru

Другие публикации этого автора

Статья из рубрики "Индивид и личность"

DOI:

10.7256/2454-0722.2015.1.13526

Дата направления статьи в редакцию:

03-11-2014

Дата публикации:

25-02-2015

Аннотация: В работе предлагается понятие отраженной установки на черту личности, определяемое как мнение индивида о валентном (положительном/отрицательном) отношении значимых других к данной черте. В терминах пятифакторной теории личности (McCrae & Costa, 1996, 2013) этот конструкт рассматривается как частный случай метакогнитивных характерных адаптаций. Последние представляют собой «мысли о чертах» ― элемент структуры личности, предполагающий ее мониторинг со стороны индивида. На выборке в 1030 студентов университета изучалось то, насколько отраженная установка на черту способна предсказывать варьирование академической успеваемости ― при статистическом контроле соответствующей черты личности и других метакогнитивных характерных адаптаций. Исследование носило корреляционный характер. Измерялась Большая Пятерка черт личности и метакогнитивные характерные адаптации ― диспозиционная эффективность, установка на черту, отраженная черта и отраженная установка на черту. Измерялись показатели академической успешности: ЕГЭ по русскому языку и математике, семестровая успеваемость по дисциплинам специальности. Основные гипотезы тестировались средствами корреляционного и иерархического множественного регрессионного анализов. Обнаружено, что отраженные установки на доброжелательность, добросовестность и нейротизм могут вносить дополнительный вклад в объяснение академической успешности ― даже после статистического контроля соответствующей черты личности и прочих ее метакогнитивных характерных адаптаций. Автор утверждает, что специфика действия отраженных установок на черты может быть заключена в том, что индивид положительно реагирует на проявление этих черт среди других людей ― например, преподавателей, студентов. Это в целом может стать причиной формирования вокруг него соответствующей среды, в частности ― способствующей академическим достижениям студента.

Ключевые слова:

черты личности, социальные установки, интерсубъективность, пятифакторная теория личности, академическая успешность, ЕГЭ, доброжелательность, добросовестность, нейротизм, метакогниции

Библиография

1. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М: Аспект-Пресс, 1998. 517 c.
2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М: Педагогика-Пресс, 1993. 224 c.
3. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. М: Смысл, 1993. 456 c.
4. Дорфман Л.Я. Концепция метаиндивидуального мира: современное состояние. // Психология. Журнал Высшей Школы Экономики. 2006. Т. 3. № 3. С. 3–34.
5. Кочергина Е.В., Най Д., Орел Е.А. Факторы «Большой пятерки» как психологические предикторы академической успеваемости студентов вузов // Психологические Исследования. 2013. Т.
6. № 27. 6. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. Педагогика, 1986. 253 c.
7. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М: Аспект-Пресс, 2001. 607 с.
8. Щебетенко С.А. (неопубл.). Метакогнитивные характерные адаптации.
9. Щебетенко С.А. Установки на черты личности в контексте Большой Пятерки // Психология. Журнал Высшей Школы Экономики, в печати.
10. Щебетенко С.А., Тютикова Е.А. «Картина хороша, потому что хороша открытость опыту»: опосредующая роль установок на черты в индивидуальных различиях отношения к живописи // Психология. Журнал Высшей Школы Экономики, в печати.
11. Allik, J., & Realo, A. (1997). Intelligence, academic abilities, and personality. Per-sonality and Individual Differences, 23(5), 809–814.
12. Baumeister, R. F. (1986). Identity: cultural change and the struggle for self. Oxford University Press, Incorporated.
13. Cook, W. L., & Douglas, E. M. (1998). The looking-glass self in family context: A social relations analysis. Journal of Family Psychology, 12(3), 299–309.
14. Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. Transaction Publishers.
15. DeYoung, C. G., Hirsh, J. B., Shane, M. S., Papademetris, X., Rajeevan, N., & Gray, J. R. (2010). Testing predictions from personality neuroscience: Brain structure and the Big Five. Psychological Science, 21(6), 820–828.
16. Farmer, S. M., & Van Dyne, L. (2010). The idealized self and the situated self as pre-dictors of employee work behaviors. Journal of Applied Psychology, 95(3), 503–516.
17. Felson, R. B. (1993). The (somewhat) social self: How others affect self-appraisals. In J. Suls (Ed.), Psychological perspectives on the self, Volume 4: The self in social perspective. Psychology Press.
18. Gillespie, A. (2012). Position exchange: The social development of agency. New Ide-as in Psychology, 30(1), 32–46.
19. Hopwood, C. J., Morey, L. C., Donnellan, M. B., Samuel, D. B., Grilo, C. M., McGlashan, T. H., … Skodol, A. E. (2013). Ten year rank-order stability of personality traits and disorders in a clinical sample. Journal of Personality, 81(3), 335–344.
20. James, W. (1890). The principles of psychology. Digireads.com Publishing.
21. John, O. P., Donahue, E. M., & Kentle, R. L. (1991). The Big Five Inventory--Versions 4a and 54. Berkeley, CA: University of California, Berkeley, Institute of Personality and Social Research.
22. John, O. P., Naumann, L. P., & Soto, C. J. (2008). Paradigm shift to the integrative Big Five trait taxonomy: History, measurement, and conceptual issues. In O. P. John, R. W. Rob-ins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 114–158). New York, NY: Guilford Press.
23. Jost, J. T., Kruglanski, A. W., & Nelson, T. O. (1998). Social metacognition: An ex-pansionist review. Personality and Social Psychology Review, 2(2), 137–154.
24. Kenny, D. A., & DePaulo, B. M. (1993). Do people know how others view them? An empirical and theoretical account. Psychological Bulletin, 114(1), 145–161.
25. Laing, R. D., Phillipson, H., & Lee, A. R. (1966). Interpersonal perception: A theory and a method of research (Vol. vii). Oxford, England: Springer.
26. Löckenhoff, C. E., Terracciano, A., Ferrucci, L., & Costa, P. T. (2012). Five-factor personality traits and age trajectories of self-rated health: The role of question framing. Journal of Personality, 80(2), 375–401.
27. Malloy, T. E., Albright, L., Kenny, D. A., Agatstein, F., & Winquist, L. (1997). Inter-personal perception and metaperception in nonoverlapping social groups. Journal of Personality and Social Psychology, 72(2), 390–398.
28. Martin, J., & Gillespie, A. (2010). A neo-Meadian approach to human agency: Relat-ing the social and the psychological in the ontogenesis of perspective-coordinating persons. Inte-grative Psychological and Behavioral Science, 44(3), 252–272.
29. McAbee, S. T., & Oswald, F. L. (2013). The criterion-related validity of personality measures for predicting GPA: A meta-analytic validity competition. Psychological Assessment, 25(2), 532–544.
30. McCrae, R. R., & Costa Jr., P. T. (1996). Toward a new generation of personality theories: Theoretical contexts for the five-factor model. In J. S. Wiggins (Ed.), The Five-factor Model of Personality: Theoretical Perspectives (pp. 51–87). Guilford Press.
31. McCrae, R. R., & Costa Jr., P. T. (2013). Introduction to the empirical and theoretical status of the five-factor model of personality traits. In T. A. Widiger, P. T. Costa, & Jr. (Eds.), Personality disorders and the five-factor model of personality (3rd ed.) (pp. 15–27). Washington, DC, US: American Psychological Association.
32. Mead, G. H. (1932). The philosophy of the present. (A. E. Murphy, Ed.). Chicago: Chicago University Press.
33. Mead, G. H. (1934). Mind, self, and society: From the standpoint of a social behav-iorist. University of Chicago Press.
34. Petty, R. E., & Briñol, P. (2012). The history of attitudes and persuasion research. In A. W. Kruglanski & W. Stroebe (Eds.), Handbook of the history of social psychology (pp. 285–320). New York: Psychology Press.
35. Poropat, A. E. (2009). A meta-analysis of the five-factor model of personality and ac-ademic performance. Psychological Bulletin, 135(2), 322–338.
36. Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (2012). Psychological correlates of univer-sity students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bul-letin, 138(2), 353–387.
37. Shchebetenko, S., & Bergfeld, A. Y. (unpublished manuscript). Reflected personality traits and attitudes toward personality as metacognitive characteristic adaptations that contribute to academic achievement in Russian universities.
38. Shrauger, J. S., & Schoeneman, T. J. (1979). Symbolic interactionist view of self-concept: Through the looking glass darkly. Psychological Bulletin, 86(3), 549–573.
39. Slobodskaya, H. R. (2007). The associations among the Big Five, behavioural inhibi-tion and behavioural approach systems and child and adolescent adjustment in Russia. Personali-ty and Individual Differences, 43(4), 913–924.
40. Sutin, A. R. (2008). Autobiographical memory as a dynamic process: Autobiograph-ical memory mediates basic tendencies and characteristic adaptations. Journal of Research in Personality, 42(4), 1060–1066.
41. Tice, D. M., & Wallace, H. M. (2003). The reflected self: Creating yourself as (you think) others see you. In M. R. Leary & J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (pp. 91–105). Guilford Press.
42. Trapmann, S., Hell, B., Hirn, J.-O. W., & Schuler, H. (2007). Meta-analysis of the re-lationship between the Big Five and academic success at university. Zeitschrift Für Psychologie / Journal of Psychology, 215(2), 132–151.
43. Valsiner, J. (2000). Culture and human development. SAGE.

References

1. Aronson E. Obshchestvennoe zhivotnoe. Vvedenie v sotsial'nuyu psikhologiyu. M: Aspekt-Press, 1998. 517 c.
2. Vygotskii L.S., Luriya A.R. Etyudy po istorii povedeniya: Obez'yana. Primitiv. Rebenok. M: Pedagogika-Press, 1993. 224 c.
3. Dorfman L.Ya. Metaindividual'nyi mir. M: Smysl, 1993. 456 c.
4. Dorfman L.Ya. Kontseptsiya metaindividual'nogo mira: sovremennoe sostoyanie. // Psikhologiya. Zhurnal Vysshei Shkoly Ekonomiki. 2006. T. 3. № 3. S. 3–34.
5. Kochergina E.V., Nai D., Orel E.A. Faktory «Bol'shoi pyaterki» kak psikhologicheskie prediktory akademicheskoi uspevaemosti studentov vuzov // Psikhologicheskie Issledovaniya. 2013. T.
6. № 27. 6. Merlin V.S. Ocherk integral'nogo issledovaniya individual'nosti. Pedagogika, 1986. 253 c.
7. Pervin L., Dzhon O. Psikhologiya lichnosti: Teoriya i issledovaniya. M: Aspekt-Press, 2001. 607 s.
8. Shchebetenko S.A. (neopubl.). Metakognitivnye kharakternye adaptatsii.
9. Shchebetenko S.A. Ustanovki na cherty lichnosti v kontekste Bol'shoi Pyaterki // Psikhologiya. Zhurnal Vysshei Shkoly Ekonomiki, v pechati.
10. Shchebetenko S.A., Tyutikova E.A. «Kartina khorosha, potomu chto khorosha otkrytost' opytu»: oposreduyushchaya rol' ustanovok na cherty v individual'nykh razlichiyakh otnosheniya k zhivopisi // Psikhologiya. Zhurnal Vysshei Shkoly Ekonomiki, v pechati.
11. Allik, J., & Realo, A. (1997). Intelligence, academic abilities, and personality. Per-sonality and Individual Differences, 23(5), 809–814.
12. Baumeister, R. F. (1986). Identity: cultural change and the struggle for self. Oxford University Press, Incorporated.
13. Cook, W. L., & Douglas, E. M. (1998). The looking-glass self in family context: A social relations analysis. Journal of Family Psychology, 12(3), 299–309.
14. Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. Transaction Publishers.
15. DeYoung, C. G., Hirsh, J. B., Shane, M. S., Papademetris, X., Rajeevan, N., & Gray, J. R. (2010). Testing predictions from personality neuroscience: Brain structure and the Big Five. Psychological Science, 21(6), 820–828.
16. Farmer, S. M., & Van Dyne, L. (2010). The idealized self and the situated self as pre-dictors of employee work behaviors. Journal of Applied Psychology, 95(3), 503–516.
17. Felson, R. B. (1993). The (somewhat) social self: How others affect self-appraisals. In J. Suls (Ed.), Psychological perspectives on the self, Volume 4: The self in social perspective. Psychology Press.
18. Gillespie, A. (2012). Position exchange: The social development of agency. New Ide-as in Psychology, 30(1), 32–46.
19. Hopwood, C. J., Morey, L. C., Donnellan, M. B., Samuel, D. B., Grilo, C. M., McGlashan, T. H., … Skodol, A. E. (2013). Ten year rank-order stability of personality traits and disorders in a clinical sample. Journal of Personality, 81(3), 335–344.
20. James, W. (1890). The principles of psychology. Digireads.com Publishing.
21. John, O. P., Donahue, E. M., & Kentle, R. L. (1991). The Big Five Inventory--Versions 4a and 54. Berkeley, CA: University of California, Berkeley, Institute of Personality and Social Research.
22. John, O. P., Naumann, L. P., & Soto, C. J. (2008). Paradigm shift to the integrative Big Five trait taxonomy: History, measurement, and conceptual issues. In O. P. John, R. W. Rob-ins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 114–158). New York, NY: Guilford Press.
23. Jost, J. T., Kruglanski, A. W., & Nelson, T. O. (1998). Social metacognition: An ex-pansionist review. Personality and Social Psychology Review, 2(2), 137–154.
24. Kenny, D. A., & DePaulo, B. M. (1993). Do people know how others view them? An empirical and theoretical account. Psychological Bulletin, 114(1), 145–161.
25. Laing, R. D., Phillipson, H., & Lee, A. R. (1966). Interpersonal perception: A theory and a method of research (Vol. vii). Oxford, England: Springer.
26. Löckenhoff, C. E., Terracciano, A., Ferrucci, L., & Costa, P. T. (2012). Five-factor personality traits and age trajectories of self-rated health: The role of question framing. Journal of Personality, 80(2), 375–401.
27. Malloy, T. E., Albright, L., Kenny, D. A., Agatstein, F., & Winquist, L. (1997). Inter-personal perception and metaperception in nonoverlapping social groups. Journal of Personality and Social Psychology, 72(2), 390–398.
28. Martin, J., & Gillespie, A. (2010). A neo-Meadian approach to human agency: Relat-ing the social and the psychological in the ontogenesis of perspective-coordinating persons. Inte-grative Psychological and Behavioral Science, 44(3), 252–272.
29. McAbee, S. T., & Oswald, F. L. (2013). The criterion-related validity of personality measures for predicting GPA: A meta-analytic validity competition. Psychological Assessment, 25(2), 532–544.
30. McCrae, R. R., & Costa Jr., P. T. (1996). Toward a new generation of personality theories: Theoretical contexts for the five-factor model. In J. S. Wiggins (Ed.), The Five-factor Model of Personality: Theoretical Perspectives (pp. 51–87). Guilford Press.
31. McCrae, R. R., & Costa Jr., P. T. (2013). Introduction to the empirical and theoretical status of the five-factor model of personality traits. In T. A. Widiger, P. T. Costa, & Jr. (Eds.), Personality disorders and the five-factor model of personality (3rd ed.) (pp. 15–27). Washington, DC, US: American Psychological Association.
32. Mead, G. H. (1932). The philosophy of the present. (A. E. Murphy, Ed.). Chicago: Chicago University Press.
33. Mead, G. H. (1934). Mind, self, and society: From the standpoint of a social behav-iorist. University of Chicago Press.
34. Petty, R. E., & Briñol, P. (2012). The history of attitudes and persuasion research. In A. W. Kruglanski & W. Stroebe (Eds.), Handbook of the history of social psychology (pp. 285–320). New York: Psychology Press.
35. Poropat, A. E. (2009). A meta-analysis of the five-factor model of personality and ac-ademic performance. Psychological Bulletin, 135(2), 322–338.
36. Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (2012). Psychological correlates of univer-sity students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bul-letin, 138(2), 353–387.
37. Shchebetenko, S., & Bergfeld, A. Y. (unpublished manuscript). Reflected personality traits and attitudes toward personality as metacognitive characteristic adaptations that contribute to academic achievement in Russian universities.
38. Shrauger, J. S., & Schoeneman, T. J. (1979). Symbolic interactionist view of self-concept: Through the looking glass darkly. Psychological Bulletin, 86(3), 549–573.
39. Slobodskaya, H. R. (2007). The associations among the Big Five, behavioural inhibi-tion and behavioural approach systems and child and adolescent adjustment in Russia. Personali-ty and Individual Differences, 43(4), 913–924.
40. Sutin, A. R. (2008). Autobiographical memory as a dynamic process: Autobiograph-ical memory mediates basic tendencies and characteristic adaptations. Journal of Research in Personality, 42(4), 1060–1066.
41. Tice, D. M., & Wallace, H. M. (2003). The reflected self: Creating yourself as (you think) others see you. In M. R. Leary & J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (pp. 91–105). Guilford Press.
42. Trapmann, S., Hell, B., Hirn, J.-O. W., & Schuler, H. (2007). Meta-analysis of the re-lationship between the Big Five and academic success at university. Zeitschrift Für Psychologie / Journal of Psychology, 215(2), 132–151.
43. Valsiner, J. (2000). Culture and human development. SAGE.

Ссылка на эту статью

Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также попробовать найти похожие статьи