|
ГЛАВНАЯ
> Вернуться к содержанию
Психология и Психотехника
Правильная ссылка на статью:
Маховская О.И.
Развитие методов оценки эффективности социально-значимых проектов: пример «Улицы Сезам»
// Психология и Психотехника.
2009. № 7.
DOI: 10.7256/2454-0722.2009.7.2368 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=2368
Развитие методов оценки эффективности социально-значимых проектов: пример «Улицы Сезам»
Маховская Ольга Ивановна
кандидат психологических наук
с.н.с, Институт психологии РАН
123236, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Ул. Ярославская, 13, оф. 546
Makhovskaya Olga Ivanovna
PhD in Psychology
123236, Russia, Moskovskaya oblast', g. Moscow, ul. Ul. Yaroslavskaya, 13, of. 546
|
olyam@inbox.ru
|
|
 |
Другие публикации этого автора
|
|
|
DOI: 10.7256/2454-0722.2009.7.2368
Дата направления статьи в редакцию:
17-06-2009
Дата публикации:
1-7-2009
Аннотация:
Развитием методологии полевого эксперимента стали принципы и методы оценки социально-значимых проектов с выходом в жизнь. «Улица Сезам» - образовательный телепроект с масштабной и продолжительной интервенцией в жизнь общества. Показано, как менялись методы оценки эффективности проекта на протяжении почти 40 лет.
Ключевые слова:
Психология, метод, оценка, эффективность, образование, проект, социальный, навык, грамотность, телепроизводство
Библиография
Литература
1. Абраменков В.В. Учебное пособие. М.: Пер СЭ, 2008.
2. Андреева Г.М. Методологические проблемы экспериментального метода в социальных науках. Вступит. статья к Кэмбeлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980.
3. Бронфенбреннер У. Два мира детства, США и СССР. М., 1977.
4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 1998.
5. Демин А.Н. О совмещении количественного и качественного подходов в исследовательском цикле // Социология: 4М, № 11. М., 1999.
6. Маховская, О.И., Мирный А. Дети в условиях нарастающего социального расслоения и культурного разнообразия. Прикладная психология, N6(3) 2006.
7. Маховская О.И., Марченко Ф.О.Формирование солидарных установок у дошкольников с помощью телевизионных программ. Психология и психотехника, М., 2008.
8. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М., 1988.
9. Кэмбeлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980.
10. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /Под ред. В.А. Ядова. Л.: Наука, 1979.
11. Семенова В.В. Качественными методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998.
12. Тхостов А.Ш., Сурнов К.Г. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации. Психологический журнал, том 26, N 6, 2005.
13. Усова А.П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей.//Роль игры в воспитании детей, М., 1976.
14. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
15. Ядов В.А. Стратегии социологического исследования. М.: Добросвет, 2003.
16. Abell P. Analysing qualitative sequences: The algebra of narrative // Sequence analysis. - Aidershot; Brookfield, 1985.
17. Anderson D. R., Huston A. C., Schmitt K. L., Linebarger D. L., & Wright J. C. Early childhood television viewing and adolescent behavior. Monographs of the Society for Research in Child Development, 66 (1), 2001.
18. Asher S.&Renshaw, P. Children without friends:Social knowlwdge and social skill training. // The development of children’s friendships. New York: Cambridge University Press, 1980.
19. Ball S., & Bogatz G. A. The first year of Sesame Street: An evaluation. Princeton, NJ: Educational Testing Service. 1970.
20. Banks J. Multucultural Education: Development, Dimension, and Challenges. In: Multicultural Education, September, 1993.
21. Banks J. Cultural Diversity and Education. Foundations, Curriculum, and Teaching.Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo, Singapore: Allyn and Bacon, 2001.
22. Banks J.The Lives and Values of Researches: Implications for Educating Citizens in a Multicultural Society.//Educational Researcher, Vol. 27, 2001.
23. Bogat G. A., Ball S. The second year of Sesame Street: A continuing evaluation. Princeton, NJ: Educational Testing Service. 1971.
24. Brederode-Santos M. E. Learning with television: The secret of Rua Sésamo. [English translation of Portuguese, Brederode-Santos, M.E. (1991).Com a Televiso o Segredo da Rua Sésamo. Lisbon: TV Guia Editora.] Unpublished research report, 1993.
25. Bronfenbrenner U. Two worlds of Childhood, The USA and USSR. N.Y., 1977.
26. Cambell D.T. Stanley J.C. Experimantal and quasi-experimental design for reserch. Chicago. Rand McNally, 1966.
27. Children &Television: images in a changing socio-cultural world. Newbury Park: Sage, 1989.
28. Сook T.D., Appleton H., Conner R., Shaffer A., Tamkin G., Weber S.J. Sesame Street revisited: a case study in evaluation research. N.Y., Russel Sage Foundation, 1975.
29. Diaz-Guerrero R., Reyes-Lagunes I., Witzke D. B., and Holtzman W. H. Plaza Sésamo in Mexico: An evaluation. Journal of Communication, 26, 1976, pp. 145-154.
30. Dorr A. Television and Children: A Special Medium for a Special Audience. Beverly Hill etc.: Sage, 1986.
31. Fisch S. M. Children’s learning from educational television: Sesame Street and beyond. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
32. Fisch S. M. Children’s learning from television. ТеleVizion. 18/2005, p.10-15.
33. Fisch Sh. M., Truglio R. T. "G" is for growing: thirty years of research on children and Sesame Street. Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
34. Glasser I. Television and the Construction of Reality//Review of Genaral Semantics, vol.45, N2, 1988.
35. Kirkpatrick D. The Four Levels of Evaluation. 2007
36. Morrow R. W. Sesame Street and the reform of children's television. JHU Press, 2005.
37. John D. R. Consumer socialization of children: A retrospective look at 25 years of research. Journal of Consumer Research, 26, 1999, pp. 183-213.
38. Huston A. C., Anderson D. R., Wright J. C., Linebarger D. L. & Schmitt K. L. Sesame Street viewers as adolescents: The recontact study. In S. M. Fisch & R. T. Truglio (eds.), .G. is for .growing: Thirty years of research on children and Sesame Street (pp. 131-144). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 2001.
39. Hodge R., Tripp D. Children and Television: A semiotic Approach. Standford (Cal.): Standford University Press, 1986.
40. Kunkel D. Children and television advertising. In Singer, D. G., & Singer, J. L. (eds.), Handbook of children and the media, Thousand Oaks, CA: Sage, 2001, pp. 375-393.
41. Linebarger D. L. Summative evaluation of Between the Lions: A final report to WGBH Educational Foundation. Kansas City, KS: Juniper Gardens Children.s Project, University of Kansas, 2000.
42. Mares M. L., & Woodard, E. H. Prosocial effects on children.s social interactions. In D. G.
43. Mirny А. What are the educational needs of preschool children in Russia? //Televizion. Germany, N 20, 2007.
44. Mirny A. A Walk Down the Longest Street in the World: What Research Says about the Impact of International Co-Productions of Sesame Street. Ulitsa Sezam : Adressing Social Diversity with Children of Russia. Presentation at International Communications Association Conference (San-Francisco, CA, May, 2007.
45. Singer & J. L. Singer (eds.), Handbook of children and the media (pp. 183-205). Thousand Oaks, CA: Sage, 2001.
46. Patton M.Q. Utilization-focused evaluation: The new century text. Thousand Oaks, CA: Sage. 1997.
47. Payne D.A. Designing educational project and program evaluations: A practical overview based on research and experience. Boston: Kluwer Academic Publishers. 1994.
48. Pecora N. O., Murray J. P., Wartella E. Children and television: fifty years of research. Routledge, 2007
49. Revell, G. L., Medoff, L., and Stromenn, E. F. Interactive technologies research at Children.s
50. Television Workshop. In .G. Is for Growing: Thirty Years of Research on Sesame Street. S. M.
51. Fisch and R.T. Truglio (eds.). Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ, 215-230. 2001.
52. Revelle G. and Medoff, L. Usability, comprehension and appeal of DVD-based interactive television. (Unpublished research report). Sesame Workshop, New York, 2003.
53. Rossi P.H. , Williams W. (eds.) Practice, methods, and theory in evaluating social-action programs: Theory, practice, and politics. N.Y., Seminar Press, 1972.
54. Rossi P., Freeman H. and Lipsey M. Evaluation: A Systematic Approach. Sage, 2003.
55. Sesame Street International Co-production Guidelines for Conducting Formative Research Television with Children. For internal use only. 58 p.
56. Stufflebeam D. L. The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. SRIS Quarterly, 5(1). 1972.
57. Stufflebeam, D. L. Evaluation as enlightenment for decision-making. In B. R. Worthen & J. R. Sanders (Eds.), Educational evaluation: Theory and practice. Worthington, OH: Charles A. Jones Publishing Company. 1973.
58. Stufflebeam, D. L. The CIPP model for program evaluation. In G. F. Madaus, M. Scriven, & D. L. Stufflebeam (Eds.), Evaluation models (Chapter 7, pp. 117-141). Boston: Kluwer-Nijhoff. 1983.
59. Stufflebeam D. L. The metaevaluation imperative. American Journal of Evaluation, 22(2), 183-209. 2001.
60. Stufflebeam D. L. (in press-a). The CIPP model for evaluation. In D. L. Stufflebeam, & T. Kellaghan, (Eds.), The international handbook of educational evaluation (Chapter 2). Boston: Kluwer Academic Publishers.
61. Stufflebeam, D. L. (in press-b). Institutionalizing evaluation in schools. In D. L. Stufflebeam, & T. Kellaghan, (Eds.), The international handbook of educational evaluation (Chapter 34). Boston: Kluwer Academic Publishers.
62. Stufflebeam, D. L., Foley, W. J., Gephart, W. J., Guba, E. G., Hammond, R. L., Merriman, H. O., & Provus, M. Educational evaluation and decision making (Chapters 3, 7, & 8). Itasca, IL: F. E. Peacock, 1971.
63. Sushman E. Evaluation Research. N.Y. Russel Sage Foundation, 1967.
64. Truglio, R. T., Lovelace, V. O., Seguí, I., & Scheiner, S. The varied role of formative research: Case studies from 30 years. In S. M. Fisch & R. T. Truglio (eds.), .G. is for .growing.: Thirty years of research on children and Sesame Street (pp. 61-79). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
65. Weiss C.H. Evaluation reserach. Englewood Cliffs., Prentice-Hall, 1972.
66. Wright J. C., Huston A. C., Murphy K. C., St. Peters M., Piñon M., Scantlin R., & Kotler J. The relations of early television viewing to school readiness and vocabulary of children from lowincome families: The Early Window project. Child Development, 72, pp. 1347-1366. 2001.
67. Wright J. C., Huston A. C., Scantlin R., & Kotler J. The Early Window project: Sesame Street prepares children for school. In Fisch, S. M., & Truglio, R. T. (eds.), ?G? is for .growing.: Thirty years of research on children and Sesame Street (pp. 97-114). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
68. Wilson B. J., Kunkel D., Linz D., Potter J., Donnerstein E., Smith S. L., Blumenthal E., & Gray T. National television violence study (Vol.1). Thousand Oaks, CA: Sage, 1997.
69. Wholey J., Evaluation: Promise and Performance, 1979.
70. Wholey J., Evaluation and Effective Public Management. 1983.
71. Wholey J., Handbook of Practical Program Evaluation, 1994.
72. Zill N. Does Sesame Street enhance school readiness?: Evidence from a national survey of children.In S. M. Fisch, & R. T. Truglio (eds.), .G. is for .growing.: Thirty years of research on children and Sesame Street (pp. 115-130). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
Ссылка на эту статью
Просто выделите и скопируйте ссылку на эту статью в буфер обмена. Вы можете также
попробовать найти похожие
статьи
|
|
