Долгополова И.В.
Методика оценки стиля учебной деятельности: опыт разработки и применения
// Психология и Психотехника.
2014. № 5.
С. 530-537.
DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11904 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=11904
Методика оценки стиля учебной деятельности: опыт разработки и применения
Долгополова Ирина Владимировна
кандидат психологических наук
доцент, Березниковский филиал, ФГБОУ ВПО "Пермский национальный исследовательский политехнический университет" (БФ ПНИПУ)
618425, Россия, г. Березники, ул. Мира, 73
Dolgopolova Irina Vladimirovna
PhD in Psychology
associate professor of the Department of Economics at Berezniki Branch of the State National Research Polytechnical University of Perm
Аннотация: В статье обоснована необходимость разработки инструментов оценки универсальных учебных действий в условиях внедрения новых ФГОСов начального образования. Обобщены диагностические инструменты учебной деятельности, применяемые в психолого-педагогической практике. Представлены результаты разработки и стандартизации методики оценки стиля учебной деятельности младших школьников – ОСУД (опросник стиля учебной деятельности) с использованием корреляционного и факторного анализа. Преимущество опросника в его согласованности с метапредметными результатами учебной деятельности: познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями. Представленная методика прошла стандартизацию в соответствии с типовыми процедурами. Представлены результаты расчетов ретестовой надежности, надежность факторной структуры опросника и внутренней валидности. Психометрическая проверка ОСУД доказывает возможность применения опросника в условиях массовой школы для комплексной оценки стиля как индикатора учебной деятельности. Инструмент позволяет педагогам начальных классов самостоятельно проводить мониторинг сформированности универсальных учебных действий обучающихся, а также использовать результаты в коррекции их учебной деятельности.
Ключевые слова:
ФГОС, универсальные учебные действия, учебная деятельность, стиль учебной деятельности, ОСУД, стандартизация методики, метапредметные результаты, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные действия
УДК:
159.9.072.42
Библиография
1. Байметов А.К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников// Типологические исследования по психологии личности. – Пермь, 1967. Вып. 4. – С. 104 – 135.
2. Волочков А.А. Возрастная динамика учебной активности школьников (Лонгитюд)// Инновации в образовании. – 2005.-№ 2. – С. 85-89.
3. Волочков А.А. Интегративный подход в диагностике универсальных учебных действий // Вестник Южно-уральского государственного университета. – 2012.-№ 19. – С. 58-67.
4. Долгополова, И.В. Метаэффекты связи стиля деятельности педагога и стиля деятельности и индивидуальности учащихся//Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. № 4 (18), 2011. – С. 132-136.
5. Ильина Е.В. Стиль адаптации школьников к новым условиям учебной деятельности/ Материалы региональной научной конференции "XV Мерлинские чтения".-Пермь, 2000.-С. 35-37.
6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ Под ред. А.Г.Асмолова.-М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
7. Рожок Т.С. Становление профессионального мастерства и индивидуального стиля деятельности учителя начальных классов. – Автореферат дис. канд. психол. наук. – Москва, 2000. – 22 с.
8. Самбикина О.С. Половые различия в стилях учебной деятельности школьников // Сибирский психологический журнал. – 2014. № 51. – с.100-110.
9. Приказ Минобрнауки от 06 октября 2009г. № 371 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
10. Венгер Л.А., Агаева Е.Л., Бардина Р.И. и др. Психолог в детском саду// Дошкольное воспитание. – 2003.-№ 6. – С.16-19.
References
1. Baimetov A.K. Nekotorye obuslovlennye siloi vozbuzhdeniya faktory individual'nogo stilya v uchebnoi deyatel'nosti starsheklassnikov// Tipologicheskie issledovaniya po psikhologii lichnosti. – Perm', 1967. Vyp. 4. – S. 104 – 135.
2. Volochkov A.A. Vozrastnaya dinamika uchebnoi aktivnosti shkol'nikov (Longityud)// Innovatsii v obrazovanii. – 2005.-№ 2. – S. 85-89.
3. Volochkov A.A. Integrativnyi podkhod v diagnostike universal'nykh uchebnykh deistvii // Vestnik Yuzhno-ural'skogo gosudarstvennogo universiteta. – 2012.-№ 19. – S. 58-67.
4. Dolgopolova, I.V. Metaeffekty svyazi stilya deyatel'nosti pedagoga i stilya deyatel'nosti i individual'nosti uchashchikhsya//Vestnik Orlovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Novye gumanitarnye issledovaniya. № 4 (18), 2011. – S. 132-136.
5. Il'ina E.V. Stil' adaptatsii shkol'nikov k novym usloviyam uchebnoi deyatel'nosti/ Materialy regional'noi nauchnoi konferentsii "XV Merlinskie chteniya".-Perm', 2000.-S. 35-37.
6. Kak proektirovat' universal'nye uchebnye deistviya v nachal'noi shkole: ot deistviya k mysli/ Pod red. A.G.Asmolova.-M.: Prosveshchenie, 2008. — 151 s.
7. Rozhok T.S. Stanovlenie professional'nogo masterstva i individual'nogo stilya deyatel'nosti uchitelya nachal'nykh klassov. – Avtoreferat dis. kand. psikhol. nauk. – Moskva, 2000. – 22 s.
8. Sambikina O.S. Polovye razlichiya v stilyakh uchebnoi deyatel'nosti shkol'nikov // Sibirskii psikhologicheskii zhurnal. – 2014. № 51. – s.100-110.
9. Prikaz Minobrnauki ot 06 oktyabrya 2009g. № 371 «Ob utverzhdenii i vvedenii v deistvie federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo standarta nachal'nogo obshchego obrazovaniya».
10. Venger L.A., Agaeva E.L., Bardina R.I. i dr. Psikholog v detskom sadu// Doshkol'noe vospitanie. – 2003.-№ 6. – S.16-19.
