DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.12183

Аннотация: Можно ли доверить свои тайны другому человеку? Допустимо ли раскрыть свой внутренний мир перед всеми, рассказать о себе как на духу? Или лучше следовать совету шекспировского Полония: «Заветным мыслям не давай огласки, Несообразным – ходу не давай. Будь прост с людьми, но не запанибрата». Если опираться на собственный внутренний опыт, игнорируя мнение других, то можно познать себя только таким, каким я являюсь сам для себя. Но если сохранить в себе собственные переживания, закрыться от всех, то у других может сложиться искаженный образ этой души. Однако в жизни каждого человека наступает такой момент, когда он готов распахнуть душу, вверить свои тайны окружающим, снять тяжесть с души, рассказав о собственных тяготах или грехах. Иногда это случается с преступником, которого так и не уличили в конкретных преступлениях, но он уже и сам готов излить все, что происходит в его сознании. Порой исповедальность «накрывает» человека в канун кончины. Так случилось, к примеру, с известным французским философом Вольтером. Будучи непримиримым врагом католичества, он перед смертью покаялся, принял веру и обрел душевный покой перед встречей с Господом. Автор опирается на различные источники, относящиеся к памятникам разных эпох. Он использует метод исторического сравнения. Вместе с тем в статье применяются приемы психологической реконструкции, психологического анализа. Автор обращается к интроспекции как методу обретения психологического знания. Новизна подхода состоит в попытке выстроить историю исповедальной литературы, проследить их общность и различие. Философия и художественная литература знают такой жанр - исповедь. Он оказывается востребованным на исторических, социальных, культурных переломах. Но исповедь также взывает к себе в момент катастрофы личной, душевной. Так экзистенциальная драма раскрывает жизнь эпохи, ее сущность или, напротив, неучтенные подробности личного существования. Произведения исповедального жанра относятся к философской и психологической литературе.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64994

Аннотация: Можно ли доверить свои тайны другому человеку? Допустимо ли раскрыть свой внутренний мир перед всеми, рассказать о себе как на духу? Или лучше следовать совету шекспировского Полония: «Заветным мыслям не давай огласки, Несообразным – ходу не давай. Будь прост с людьми, но не запанибрата». Если опираться на собственный внутренний опыт, игнорируя мнение других, то можно познать себя только таким, каким я являюсь сам для себя. Но если сохранить в себе собственные переживания, закрыться от всех, то у других может сложиться искаженный образ этой души. Однако в жизни каждого человека наступает такой момент, когда он готов распахнуть душу, вверить свои тайны окружающим, снять тяжесть с души, рассказав о собственных тяготах или грехах. Иногда это случается с преступником, которого так и не уличили в конкретных преступлениях, но он уже и сам готов излить все, что происходит в его сознании. Порой исповедальность «накрывает» человека в канун кончины. Так случилось, к примеру, с известным французским философом Вольтером. Будучи непримиримым врагом католичества, он перед смертью покаялся, принял веру и обрел душевный покой перед встречей с Господом. Автор опирается на различные источники, относящиеся к памятникам разных эпох. Он использует метод исторического сравнения. Вместе с тем в статье применяются приемы психологической реконструкции, психологического анализа. Автор обращается к интроспекции как методу обретения психологического знания. Новизна подхода состоит в попытке выстроить историю исповедальной литературы, проследить их общность и различие. Философия и художественная литература знают такой жанр - исповедь. Он оказывается востребованным на исторических, социальных, культурных переломах. Но исповедь также взывает к себе в момент катастрофы личной, душевной. Так экзистенциальная драма раскрывает жизнь эпохи, ее сущность или, напротив, неучтенные подробности личного существования. Произведения исповедального жанра относятся к философской и психологической литературе.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11678

Аннотация: В статье обращается особое внимание на актуальность социально-психологического исследования представлений молодежи о патриотизме и патриотах. Предметом исследования являются ценностные ориентации, базовые убеждения и типы этнической идентичности как психологические детерминанты представлений молодежи о проявлениях истинного патриотизма. Теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных психологов, направленные на изучение патриотизма (А.А. Гостев, В.А. Кольцова, Н.Ю. Синягина, В.А. Соснин, и др.), социальных и личностных представлений (С. Московичи, Т.П. Емельянова, К.А. Абульханова, и др.), ценностных ориентаций (У. Билски, В.В. Гриценко, В.Н. Карандашев, Ш. Шварц, и др.), базовых убеждений личности (Р. Янофф-Бульман, С. Эпштейн, О.А. Кравцова, М.А. Падун, и др.), этнической идентичности (Н.М. Лебедева, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, и др.). Методологической основой исследования являются комплексный и системный подходы, представленные в отечественной психологии. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, опрос, факторный анализ, регрессионный анализ, U-критерий Манна-Уитни для сравнения выборок. В результате проведенного эмпирического исследования с участием 314 респондентов выявлена факторная структура и психологические детерминанты представлений молодежи о патриотизме. Доказано, что ценности, базовые убеждения, типы этнической идентичности и пол респондентов являются значимыми детерминантами представлений молодежи о проявлениях истинного патриотизма. Полученные результаты подтверждают актуальность и важность проведения дальнейших социально-психологических исследований соответствующей проблематики.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64995

Аннотация: В статье обращается особое внимание на актуальность социально-психологического исследования представлений молодежи о патриотизме и патриотах. Предметом исследования являются ценностные ориентации, базовые убеждения и типы этнической идентичности как психологические детерминанты представлений молодежи о проявлениях истинного патриотизма. Теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных психологов, направленные на изучение патриотизма (А.А. Гостев, В.А. Кольцова, Н.Ю. Синягина, В.А. Соснин, и др.), социальных и личностных представлений (С. Московичи, Т.П. Емельянова, К.А. Абульханова, и др.), ценностных ориентаций (У. Билски, В.В. Гриценко, В.Н. Карандашев, Ш. Шварц, и др.), базовых убеждений личности (Р. Янофф-Бульман, С. Эпштейн, О.А. Кравцова, М.А. Падун, и др.), этнической идентичности (Н.М. Лебедева, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, и др.). Методологической основой исследования являются комплексный и системный подходы, представленные в отечественной психологии. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, опрос, факторный анализ, регрессионный анализ, U-критерий Манна-Уитни для сравнения выборок. В результате проведенного эмпирического исследования с участием 314 респондентов выявлена факторная структура и психологические детерминанты представлений молодежи о патриотизме. Доказано, что ценности, базовые убеждения, типы этнической идентичности и пол респондентов являются значимыми детерминантами представлений молодежи о проявлениях истинного патриотизма. Полученные результаты подтверждают актуальность и важность проведения дальнейших социально-психологических исследований соответствующей проблематики.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11621

Аннотация: В статье рассматриваются причины и следствия актуализации темы пессимизма, уныния, отчаяния во французском символизме в конце XIX века, а также анализируются причины развития феномена меланхолии в XX веке на материале художественной практики французских символистов, рассматриваемой преимущественно в поэзии, критических статьях символистов, а также аналитических искусствоведческих, исторических, литературно-философских работ, посвященных французскому символизму или касающихся темы меланхолии. Данная тема, а более широко ее можно охарактеризовать и как сплин, печаль, тоска, разочарование, неудовлетворенность, безнадежность, исключительно характерна для творчества поэтов символистов и декадентов. Это обусловлено как общей интеллектуальной атмосферой конца XIX в., так и теми задачами в искусстве, которые ставили перед собой представители течения символизма. Методами исследования послужили описательный, системный, сравнительный и культурно-исторический подход. Французский символизм рассматривается с феноменологической точки зрения. Постановка проблемы обусловлена не столько поводом для обращения к анализу данной темы в частных примерах лирики французского символизма, хотя данная тема не изучена пока в достаточной степени, а сколько тем, что, как нам представляется, эсхатологические настроения того времени дали проекций в XX в. гораздо больше, чем принято считать, причем не только в искусстве, но и в теоретическом осмыслении оного.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64996

Аннотация: В статье рассматриваются причины и следствия актуализации темы пессимизма, уныния, отчаяния во французском символизме в конце XIX века, а также анализируются причины развития феномена меланхолии в XX веке на материале художественной практики французских символистов, рассматриваемой преимущественно в поэзии, критических статьях символистов, а также аналитических искусствоведческих, исторических, литературно-философских работ, посвященных французскому символизму или касающихся темы меланхолии. Данная тема, а более широко ее можно охарактеризовать и как сплин, печаль, тоска, разочарование, неудовлетворенность, безнадежность, исключительно характерна для творчества поэтов символистов и декадентов. Это обусловлено как общей интеллектуальной атмосферой конца XIX в., так и теми задачами в искусстве, которые ставили перед собой представители течения символизма. Методами исследования послужили описательный, системный, сравнительный и культурно-исторический подход. Французский символизм рассматривается с феноменологической точки зрения. Постановка проблемы обусловлена не столько поводом для обращения к анализу данной темы в частных примерах лирики французского символизма, хотя данная тема не изучена пока в достаточной степени, а сколько тем, что, как нам представляется, эсхатологические настроения того времени дали проекций в XX в. гораздо больше, чем принято считать, причем не только в искусстве, но и в теоретическом осмыслении оного.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.10666

Аннотация: В статье анализируются феномены страха и тревожности. Автор пытается преодолеть натуралистическое понимание страха как естественного психического процесса. Он показывает, что страх обусловлен, с одной стороны, деятельностью человека, с другой ‒ направленностью и структурой его личности. Предлагается теоретическое объяснение страха и тревожности в рамках авторского учения о «психических реальностей», в котором используются понятия «схема», «непосредственная реальность», «производные реальности», «пирамида реальностей», «контреальности». Соматические реакции и переживания, сопровождающие обсуждаемые феномены, объясняются блокированием реальностей и потерей управления со стороны схем. Если говорить о методе, то автор отталкивается от психоанализа, преодолевая его на основе методологии, семиотики, культурологии, психологического учения о личности. При этом он осуществляет такие процедуры как проблематизация, сравнительный анализ, теоретическое конструирование. На основе проделанного анализа осуществлена критика натуралистического истолкования страха и тревожности и дано объяснение этих феноменов на основе психотехнического подхода. Это позволило выйти на новое понимание страха и тревожности, показав, что эти феномены могут быть трансформированы в нужном для человека направлении.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64997

Аннотация: В статье анализируются феномены страха и тревожности. Автор пытается преодолеть натуралистическое понимание страха как естественного психического процесса. Он показывает, что страх обусловлен, с одной стороны, деятельностью человека, с другой ‒ направленностью и структурой его личности. Предлагается теоретическое объяснение страха и тревожности в рамках авторского учения о «психических реальностей», в котором используются понятия «схема», «непосредственная реальность», «производные реальности», «пирамида реальностей», «контреальности». Соматические реакции и переживания, сопровождающие обсуждаемые феномены, объясняются блокированием реальностей и потерей управления со стороны схем. Если говорить о методе, то автор отталкивается от психоанализа, преодолевая его на основе методологии, семиотики, культурологии, психологического учения о личности. При этом он осуществляет такие процедуры как проблематизация, сравнительный анализ, теоретическое конструирование. На основе проделанного анализа осуществлена критика натуралистического истолкования страха и тревожности и дано объяснение этих феноменов на основе психотехнического подхода. Это позволило выйти на новое понимание страха и тревожности, показав, что эти феномены могут быть трансформированы в нужном для человека направлении.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11486

Аннотация: В статье анализируется соотношение страдания и вины в философском наследии Н.А. Бердяева. Это переживание рассмотрено русским мыслителем всесторонне. Он показывает, что страдание является неизбежным спутником человеческой жизни. Поэтому концепция страдания изучается им в аспекте философского постижения человека. Вместе с тем Н.А. Бердяев позиционирует себя и как философского мыслителя. По его мнению, именно в обществе происходит становление личности. Она может бороться за свою независимость и стать свободной. Но индивид способен также остаться рабом. В статье рассматриваются источники страдания и способы освобождения от него. Эти темы имеют разную трактовку в стоицизме, буддизме и христианстве. В статье используется исторический метод, но вместе с тем проводится сравнительный анализ бердяевской и современной трактовки страдания. Отмечено, что в современном обществе страдание отвергается как негативное переживание. Новизна статьи в том, что исследуется соотношение страдания и вины. Указано, что есть чувство вины и есть комплекс вины. Со страданием связан мазохизм, прослеживается взаимосвязь садизма и мазохизма. Рассматривается психологический парадокс: человек усиливает свое страдание для того, чтобы меньше страдать. Далее речь идет о чувстве вины, о болезни бытия, о человеческом сознании, о страдании безвинных.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64998

Аннотация: В статье анализируется соотношение страдания и вины в философском наследии Н.А. Бердяева. Это переживание рассмотрено русским мыслителем всесторонне. Он показывает, что страдание является неизбежным спутником человеческой жизни. Поэтому концепция страдания изучается им в аспекте философского постижения человека. Вместе с тем Н.А. Бердяев позиционирует себя и как философского мыслителя. По его мнению, именно в обществе происходит становление личности. Она может бороться за свою независимость и стать свободной. Но индивид способен также остаться рабом. В статье рассматриваются источники страдания и способы освобождения от него. Эти темы имеют разную трактовку в стоицизме, буддизме и христианстве. В статье используется исторический метод, но вместе с тем проводится сравнительный анализ бердяевской и современной трактовки страдания. Отмечено, что в современном обществе страдание отвергается как негативное переживание. Новизна статьи в том, что исследуется соотношение страдания и вины. Указано, что есть чувство вины и есть комплекс вины. Со страданием связан мазохизм, прослеживается взаимосвязь садизма и мазохизма. Рассматривается психологический парадокс: человек усиливает свое страдание для того, чтобы меньше страдать. Далее речь идет о чувстве вины, о болезни бытия, о человеческом сознании, о страдании безвинных.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11970

Аннотация: В статье описывается психоаналитический взгляд на формирование характера и образа жизни женщин, переживших в детстве развод родителей. Обосновывается позиция, согласно которой триадные отношения важны для развития ребенка с первого года жизни. Отец всегда присутствует в жизни ребенка: или физически, когда общается и играет с ним, в результате чего ребенок усваивает иную, отличающуюся от материнской, модель взаимодействия с объетом; или в психической репрезентации матери, которая либо удовлетворена своими супружескими отношениями и может центрироваться на уходе за ребенком, либо травмирована ими и сосредоточена только на своем эмоциональном состоянии и проблемах взаимоотношения с супругом. Отец – это та фигура, благодаря которой ребенок быстрее проходит стадии сепарации и индивидуации, он выступает посредником в момент, когда ребенок усваивает эмоциональную константность объекта, и играет важную роль в успешности протекания процесса идентификации девочки. Взрослые дочери разведенных родителей часто страдают от депрессивных симптомов, тревожны в межличностных отношениях, имеют проблемы с управлением гневом и агрессией, недоверчиво относятся к мужчинам, склонны идеализировать образ настоящего мужчины и романтических отношений, в результате чего происходит разочарование в своем партнере и развод уже в своей семье. Теоретический анализ по данной теме также показал недостаток отечественных исследований в данном направлении.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.64999

Аннотация: В статье описывается психоаналитический взгляд на формирование характера и образа жизни женщин, переживших в детстве развод родителей. Обосновывается позиция, согласно которой триадные отношения важны для развития ребенка с первого года жизни. Отец всегда присутствует в жизни ребенка: или физически, когда общается и играет с ним, в результате чего ребенок усваивает иную, отличающуюся от материнской, модель взаимодействия с объетом; или в психической репрезентации матери, которая либо удовлетворена своими супружескими отношениями и может центрироваться на уходе за ребенком, либо травмирована ими и сосредоточена только на своем эмоциональном состоянии и проблемах взаимоотношения с супругом. Отец – это та фигура, благодаря которой ребенок быстрее проходит стадии сепарации и индивидуации, он выступает посредником в момент, когда ребенок усваивает эмоциональную константность объекта, и играет важную роль в успешности протекания процесса идентификации девочки. Взрослые дочери разведенных родителей часто страдают от депрессивных симптомов, тревожны в межличностных отношениях, имеют проблемы с управлением гневом и агрессией, недоверчиво относятся к мужчинам, склонны идеализировать образ настоящего мужчины и романтических отношений, в результате чего происходит разочарование в своем партнере и развод уже в своей семье. Теоретический анализ по данной теме также показал недостаток отечественных исследований в данном направлении.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11754

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблемы исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов. В работе приводятся результаты исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов и относящихся к ним ценностных ориентаций и профессиональных установок инженеров-конструкторов промышленных предприятий. В статье описываются также результаты оценки удовлетворенности профессиональной деятельностью инженеров исследуемых предприятий. Анализ полученных результатов даёт возможность выявить степень готовности инженеров к адаптации в новых социальных условиях инновационной трансформации. Анализ деятельности инженеров-конструкторов промышленных предприятий выявил, что инженеры-конструкторы демонстрируют неприятие инноваций, имеют смутное представление о содержании инновационных процессов, одновременно выражая позитивное отношение к возможности творчества в работе. Налицо противоречие между ценностями и установками, сложившимися в старых традициях и являющимися тормозом для принятия новых ценностей. Результаты исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов свидетельствуют о том, что: -имеются расхождения между ценностными ориентациями инженеров-конструкторов и их представлениями о необходимости трансформации элементов профессиональной культуры в соответствии с инновационными изменениями; -профессиональные ценности реализуются лишь в случае выбора инженерами-конструкторами знаний по отдельным блокам как недостающих элементов профессиональной культуры, хотя при этом игнорируются умения и способности; -наблюдаются противоречия между ценностными ориентациями и выявленными потребностями инженеров-конструкторов в трансформации своей профессиональной культуры; -у большинства инженеров-конструкторов отсутствуют установки на инновации.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.65000

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблемы исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов. В работе приводятся результаты исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов и относящихся к ним ценностных ориентаций и профессиональных установок инженеров-конструкторов промышленных предприятий. В статье описываются также результаты оценки удовлетворенности профессиональной деятельностью инженеров исследуемых предприятий. Анализ полученных результатов даёт возможность выявить степень готовности инженеров к адаптации в новых социальных условиях инновационной трансформации. Анализ деятельности инженеров-конструкторов промышленных предприятий выявил, что инженеры-конструкторы демонстрируют неприятие инноваций, имеют смутное представление о содержании инновационных процессов, одновременно выражая позитивное отношение к возможности творчества в работе. Налицо противоречие между ценностями и установками, сложившимися в старых традициях и являющимися тормозом для принятия новых ценностей. Результаты исследования социально-психологических аспектов профессиональной культуры инженеров-конструкторов свидетельствуют о том, что: -имеются расхождения между ценностными ориентациями инженеров-конструкторов и их представлениями о необходимости трансформации элементов профессиональной культуры в соответствии с инновационными изменениями; -профессиональные ценности реализуются лишь в случае выбора инженерами-конструкторами знаний по отдельным блокам как недостающих элементов профессиональной культуры, хотя при этом игнорируются умения и способности; -наблюдаются противоречия между ценностными ориентациями и выявленными потребностями инженеров-конструкторов в трансформации своей профессиональной культуры; -у большинства инженеров-конструкторов отсутствуют установки на инновации.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11904

Аннотация: В статье обоснована необходимость разработки инструментов оценки универсальных учебных действий в условиях внедрения новых ФГОСов начального образования. Обобщены диагностические инструменты учебной деятельности, применяемые в психолого-педагогической практике. Представлены результаты разработки и стандартизации методики оценки стиля учебной деятельности младших школьников – ОСУД (опросник стиля учебной деятельности) с использованием корреляционного и факторного анализа. Преимущество опросника в его согласованности с метапредметными результатами учебной деятельности: познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями. Представленная методика прошла стандартизацию в соответствии с типовыми процедурами. Представлены результаты расчетов ретестовой надежности, надежность факторной структуры опросника и внутренней валидности. Психометрическая проверка ОСУД доказывает возможность применения опросника в условиях массовой школы для комплексной оценки стиля как индикатора учебной деятельности. Инструмент позволяет педагогам начальных классов самостоятельно проводить мониторинг сформированности универсальных учебных действий обучающихся, а также использовать результаты в коррекции их учебной деятельности.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.65001

Аннотация: В статье обоснована необходимость разработки инструментов оценки универсальных учебных действий в условиях внедрения новых ФГОСов начального образования. Обобщены диагностические инструменты учебной деятельности, применяемые в психолого-педагогической практике. Представлены результаты разработки и стандартизации методики оценки стиля учебной деятельности младших школьников – ОСУД (опросник стиля учебной деятельности) с использованием корреляционного и факторного анализа. Преимущество опросника в его согласованности с метапредметными результатами учебной деятельности: познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями. Представленная методика прошла стандартизацию в соответствии с типовыми процедурами. Представлены результаты расчетов ретестовой надежности, надежность факторной структуры опросника и внутренней валидности. Психометрическая проверка ОСУД доказывает возможность применения опросника в условиях массовой школы для комплексной оценки стиля как индикатора учебной деятельности. Инструмент позволяет педагогам начальных классов самостоятельно проводить мониторинг сформированности универсальных учебных действий обучающихся, а также использовать результаты в коррекции их учебной деятельности.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.11865

Аннотация: В статье приведены результаты теоретического анализа противоположных по смыслу социально-психологических концепций, раскрывающих содержание феномена «успех». Представлена краткая предыстория возникновения психологии успеха, посредством описания следующих уровней жизнедеятельности человека: • Гедонический (витальный) уровень (здесь наблюдается приоритет материальных ценностей над социальными). • Прагматический (социальный) уровень (здесь доминирует стремление к богатству, власти и славе, как источникам социальных наслаждений, доминирующих над духовными ценностями). • Альтруистический (экзистенциональный) уровень (внутренний, нравственный – приоритет духовных ценностей над материальными). Показана интегрированная модель эталонного образа успеха, включающая синтез и обобщенное представление всех описанных видов и форм успеха. Теоретико-методологическими основания исследования выступили философские, этические и психологические исследования экзистенциальных проблем человека, концепции, раскрывающие специфику психологической категории «успех». Впервые разработана теоретическая модель успеха, представленная как эталонный образ, имеющий три уровня: 1 – индивидуальный успех «выгодно только мне»; 2 – совместный успех «сотрудничество»; 3 – успех служение «на благо других». Обозначено, что содержание процесса достижения успеха зависит от целей, базирующихся на одном из трех вариантов эталонного образа успеха принятого человеком.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.65002

Аннотация: В статье приведены результаты теоретического анализа противоположных по смыслу социально-психологических концепций, раскрывающих содержание феномена «успех». Представлена краткая предыстория возникновения психологии успеха, посредством описания следующих уровней жизнедеятельности человека: • Гедонический (витальный) уровень (здесь наблюдается приоритет материальных ценностей над социальными). • Прагматический (социальный) уровень (здесь доминирует стремление к богатству, власти и славе, как источникам социальных наслаждений, доминирующих над духовными ценностями). • Альтруистический (экзистенциональный) уровень (внутренний, нравственный – приоритет духовных ценностей над материальными). Показана интегрированная модель эталонного образа успеха, включающая синтез и обобщенное представление всех описанных видов и форм успеха. Теоретико-методологическими основания исследования выступили философские, этические и психологические исследования экзистенциальных проблем человека, концепции, раскрывающие специфику психологической категории «успех». Впервые разработана теоретическая модель успеха, представленная как эталонный образ, имеющий три уровня: 1 – индивидуальный успех «выгодно только мне»; 2 – совместный успех «сотрудничество»; 3 – успех служение «на благо других». Обозначено, что содержание процесса достижения успеха зависит от целей, базирующихся на одном из трех вариантов эталонного образа успеха принятого человеком.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.10915

Аннотация: В статье акцентируется внимание на проблеме познавательной активности персона, как факторе профессионального развития личности. Формулируется важная особенность профессиональной психодиагностики предметно-содержательного плана – взаимозависимость продуктивности профессиональной деятельности от интеллекта как динамической системы личности. Также исследуются особенности психологического измерения интеллектуальной активности человека, достигшего зрелого возраста, влияния расслоения интеллекта в период взросления человека, анализ инструментов диагностики, схем экспериментов, связи интеллектуальных особенностей с акцентуированными личностными чертами, периодами возрастных кризисов зрелости, особенности интеллектуальной активности в рамках региональной и профессиональной специфики. В качестве основного методического подхода выбран лонгитюдный план исследования, проводившееся на протяжении девяти лет. Инструмент исследования многообразен. Он включал как качественные методы: наблюдение, экспертиза, опросы, интервью, так и тестовые процедуры. Научная новизна исследования состоит в применении продольных и поперечных эмпирических "срезов" на обширной реальной выборке государственных служащих в процессе их профессионализации и развитии. Результаты тестовых замеров сопоставлялись с конкретными объективными результатами профессиональной деятельности. Периодичность измерений и постоянная валидизация инструмента исследований дало возможность получить достоверные результаты во многом подтверждающие итоги зарубежных и отечественных диагностических программ. В качестве выводов следует подчеркнуть, что наиболее важной психологической характеристикой личностно-профессионального развития персонала является его познавательная активность, которая в практической психологии наиболее сложна и противоречива.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.65003

Аннотация: В статье акцентируется внимание на проблеме познавательной активности персона, как факторе профессионального развития личности. Формулируется важная особенность профессиональной психодиагностики предметно-содержательного плана – взаимозависимость продуктивности профессиональной деятельности от интеллекта как динамической системы личности. Также исследуются особенности психологического измерения интеллектуальной активности человека, достигшего зрелого возраста, влияния расслоения интеллекта в период взросления человека, анализ инструментов диагностики, схем экспериментов, связи интеллектуальных особенностей с акцентуированными личностными чертами, периодами возрастных кризисов зрелости, особенности интеллектуальной активности в рамках региональной и профессиональной специфики. В качестве основного методического подхода выбран лонгитюдный план исследования, проводившееся на протяжении девяти лет. Инструмент исследования многообразен. Он включал как качественные методы: наблюдение, экспертиза, опросы, интервью, так и тестовые процедуры. Научная новизна исследования состоит в применении продольных и поперечных эмпирических "срезов" на обширной реальной выборке государственных служащих в процессе их профессионализации и развитии. Результаты тестовых замеров сопоставлялись с конкретными объективными результатами профессиональной деятельности. Периодичность измерений и постоянная валидизация инструмента исследований дало возможность получить достоверные результаты во многом подтверждающие итоги зарубежных и отечественных диагностических программ. В качестве выводов следует подчеркнуть, что наиболее важной психологической характеристикой личностно-профессионального развития персонала является его познавательная активность, которая в практической психологии наиболее сложна и противоречива.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.12095

Аннотация: Предметом исследования является антиципационная состоятельность личности подростка как условие предупреждения конфликтных ситуаций. В статье рассмотрена антиципация личности, как способность принимать те или иные решения и действовать с определенным временно-пространственным упреждением в отношении ожидаемых и будущих событий, развитие многовариантного типа мышления. Рассматривая прогностические способности в предупреждении межличностных конфликтов среди подростков, в работе делается особый упор на личностно-ситуативную и временную антципационную состоятельность. Развитие способности предвосхищения конфликта у подростков способствует развитию конструктивного и бесконфликтного метода общения и является важным фактором в формировании личности подростка. В ходе проведения исследования были использованы психодиагностические методы: тест К. Томаса по выбору стратегий в конфликте, тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича, разработанная методика "Прогнозирование межличностных конфликтов". В качестве экспериментального метода был использован разработанный антиципационный тренинг прогнозирования межличностных конфликтов. Научная новизна характеризуется тем, что впервые в психологической науке антиципационная состоятельность изучается в аспекте подростковой конфликтности. Новизна заключается также в разработке программы антиципационного тренинга, в ходе которой наблюдается, что обучение подростков антиципационным способностям будет способствовать развитию умения прогнозировать межличностные конфликты среди сверстников и нейтрализовывать их на стадии формирования. Групповая работа, посредством моделирования конфликтных ситуаций, наглядно показала свою результативность в формирование многовариантного типа мышления у подростков и была подтверждена статистически-верными данными.

DOI: 10.7256/2454-0722.2014.5.65004

Аннотация: Предметом исследования является антиципационная состоятельность личности подростка как условие предупреждения конфликтных ситуаций. В статье рассмотрена антиципация личности, как способность принимать те или иные решения и действовать с определенным временно-пространственным упреждением в отношении ожидаемых и будущих событий, развитие многовариантного типа мышления. Рассматривая прогностические способности в предупреждении межличностных конфликтов среди подростков, в работе делается особый упор на личностно-ситуативную и временную антципационную состоятельность. Развитие способности предвосхищения конфликта у подростков способствует развитию конструктивного и бесконфликтного метода общения и является важным фактором в формировании личности подростка. В ходе проведения исследования были использованы психодиагностические методы: тест К. Томаса по выбору стратегий в конфликте, тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича, разработанная методика "Прогнозирование межличностных конфликтов". В качестве экспериментального метода был использован разработанный антиципационный тренинг прогнозирования межличностных конфликтов. Научная новизна характеризуется тем, что впервые в психологической науке антиципационная состоятельность изучается в аспекте подростковой конфликтности. Новизна заключается также в разработке программы антиципационного тренинга, в ходе которой наблюдается, что обучение подростков антиципационным способностям будет способствовать развитию умения прогнозировать межличностные конфликты среди сверстников и нейтрализовывать их на стадии формирования. Групповая работа, посредством моделирования конфликтных ситуаций, наглядно показала свою результативность в формирование многовариантного типа мышления у подростков и была подтверждена статистически-верными данными.